TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Conocer la correspondencia entre figuras y silencios.
- Saber cuánto dura cada silencio.
- Memorizar, de forma comprensiva, la relación de duración relativa que existe entre las figuras musicales.
- Entonar afinadamente el ejercicio propuesto.
- Hacer una audición atenta de los fragmentos propuestos.
- Aprender el sonido Do agudo.
- Emplear la octava como unidad.
- Entonar la escala de Do ascendente y descendente con distintas duraciones.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Figuras y silencios.
- Vemos la relación entre figuras y silencios y escribimos en la libreta el árbol de equivalencias.
- El sonido Do agudo.
- La octava como unidad.
- Escuchamos una grabación de la escala con distintas duraciones.
- Leemos afinadamente la escala de DoM ascendente y descendente, primero con blancas, luego con negras y por último con corcheas.
- Tocamos con flauta individualmente la canción Polka.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Desarrollar la lectura y la escritura musicales.
- Reconocer y definir los signos de alteración.
- Utilizar con corrección los signos de alteración.
- Reconocer las alteraciones propias de la armadura y las accidentales.
- Repasar el sonido Fa# en la flauta dulce soprano.
- Repasar las escalas mayores: DoM, FaM y SolM.
- Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Desarrollar la escritura musical y utilizarla para elaborar composiciones propias.
- Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Tonalidad.
- Alteraciones propias de la armadura.
- Alteraciones accidentales.
- Tonos y semitonos.
- Construimos escalas a partir del modelo mayor.
- Leemos, cantamos y tocamos con la flauta Cumpleaños feliz.
- Construimos y analizamos la escala de SolM.
- Inventamos cuatro compases en la tonalidad de SolM.
- Tocamos individualmente con la flauta La Sinda.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Leer y escribir melodías sencillas introduciendo progresivamente las notas de la escala.
- Interpretar el compás binario siguiendo la secuencia rítmica fuerte-débil.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM y Dom acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala de DoM acompañados del piano.
- Volvemos a tocar la escala haciendo el ritmo binario con palmas, una nota fuerte, la siguiente débil...
- Leemos y analizamos la canción de abajo:
- Copiamos la canción en el pentagrama, señalando el pulso y el acento.
- Escribimos el nombre de las notas.
- Dibujamos la flauta que corresponde a cada nota.
- Repaso:
- Canción: El chiquitiqui del reloj.
- Las semicorcheas.
- Nikolay Rimsky-Korsakov.
- El vuelo del moscardón.
- Tocamos individualmente la escala.
- Realizamos la ficha que hay bajo la canción.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 1.
- Entender que la música está formada por elementos que contrastan entre sí.
- Distinguir, con la mayor claridad posible, los contrastes del sonido: duración, altura, intensidad y timbre.
- Entender los signos de expresión básicos.
- Percibir y expresar los contrastes de velocidad (tempo) en una canción.
- Identificar y entender la relación que existe entre una música determinada y las sensaciones, sentimientos, ideas, etc., que pretende transmitir o expresar.
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos varias veces la canción "Noche y día", la aprendemos y cantamos todos juntos.
- Repasamos los elementos de la música: duración, altura, intensidad y timbre.
- Hablamos de los principales signos de expresión.
- Escuchamos "Obertura" de F. V. Suppé y "Overtura-Galop" de G. Rossini, para diferenciar los contrastes de velocidad (tempo).
- Tocamos individualmente la canción "Polka" con la flauta.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Repasamos las figuras escribiendo el árbol de equivalencias.
- Repasamos las notas escribiendo la escala.
TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Desarrollar la lectura y la escritura musicales.
- Reconocer y definir los signos de alteración.
- Utilizar con corrección los signos de alteración.
- Reconocer las alteraciones propias de la armadura y las accidentales.
- Repasar el sonido Fa# en la flauta dulce soprano.
- Repasar las escalas mayores: DoM, FaM y SolM.
- Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Desarrollar la escritura musical y utilizarla para elaborar composiciones propias.
- Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Tonalidad.
- Alteraciones propias de la armadura.
- Alteraciones accidentales.
- Tonos y semitonos.
- Construimos escalas a partir del modelo mayor.
- Leemos, cantamos y tocamos con la flauta Cumpleaños feliz.
- Construimos y analizamos la escala de SolM.
- Inventamos cuatro compases en la tonalidad de SolM.
- Tocamos individualmente con la flauta La Sinda.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Participar activamente en una audición marcando el pulso y acompñándola con determinados ostinatos rítmicos, etc.
- Cantar, entonando correctamente, la frase propuesta.
- Dibujar las escenas propuestas en el cuento.
- Interpretar la canción propuesta, acompañándola rítmicamente con instrumentos corporales. Realizar ostinatos donde figure algún grupo de semicorcheas.
- Introducir a los alumnos y las alumnas en la audición de música culta.
- Acercar a los alumnos y las alumnas al conocimiento de compositores de música clásica, escuchando fragmentos de alguna de sus obras.
- Leer y escribir melodías sencillas introduciendo progresivamente las notas de la escala.
- Reconocer los grupos de cuatro semicorcheas.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos la audición mientras marcamos el pulso.
- Realizamos un ostinato sencillo para la audición anterior.
- Cantamos afinadamente las frases propuestas en la pizarra.
- Dibujamos escenas para el cuento.
- Pequeña biografía de Rimsky-Korsakov.
- Escuchamos "El vuelo del moscardón" de Rimsky-Korsakov.
- Grupos de cuatro semicorcheas.
- Tocamos individualmente con la flauta una melodía sencilla de la pizarra.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Desarrollar la lectura y la escritura musicales.
- Reconocer y definir los signos de alteración.
- Utilizar con corrección los signos de alteración.
- Reconocer las alteraciones propias de la armadura y las accidentales.
- Repasar el sonido Fa# en la flauta dulce soprano.
- Repasar las escalas mayores: DoM, FaM y SolM.
- Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Desarrollar la escritura musical y utilizarla para elaborar composiciones propias.
- Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Tonalidad.
- Alteraciones propias de la armadura.
- Alteraciones accidentales.
- Tonos y semitonos.
- Construimos escalas a partir del modelo mayor.
- Leemos, cantamos y tocamos con la flauta Cumpleaños feliz.
- Construimos y analizamos la escala de SolM.
- Inventamos cuatro compases en la tonalidad de SolM.
- Tocamos individualmente con la flauta La Sinda.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Conocer y entender los signos de velocidad (tempo) que se emplean en una partitura.
- Saber que el aire indica la velocidad en una obra o fragmento musical.
- Reconocer dónde se indica el aire de una obra en un pentagrama.
- Identificar las palabras que sirven para modificar la velocidad en una obra o fragmento musical.
- Interpretar correctamente, sobre sencillos pentagramas, los distintos signos de expresión.
- Conocer y entender los signos de intensidad que se emplean en una partitura.
- Saber qué es un matiz.
- Conocer cómo se expresa gráficamente un matiz.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Interpretar correctamente con la flauta la canción propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Los signos de velocidad (tempo).
- El aire de una partitura.
- Cantamos con distintos aires la misma melodía.
- El matiz.
- Interpretamos con distintos matices la misma melodía.
- Copiamos en la libreta los cuadros sobre la velocidad y el matiz.
- Cantamos y tocamos en grupo con la flauta la canción Polka.
- Tocamos con la flauta individualmente la canción Polka.
- Dictado melódico.
- Dictado rítmico.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Conocer y entender los signos de velocidad (tempo) que se emplean en una partitura.
- Saber que el aire indica la velocidad en una obra o fragmento musical.
- Reconocer dónde se indica el aire de una obra en un pentagrama.
- Identificar las palabras que sirven para modificar la velocidad en una obra o fragmento musical.
- Interpretar correctamente, sobre sencillos pentagramas, los distintos signos de expresión.
- Conocer y entender los signos de intensidad que se emplean en una partitura.
- Saber qué es un matiz.
- Conocer cómo se expresa gráficamente un matiz.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Interpretar correctamente con la flauta la canción propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Los signos de velocidad (tempo).
- El aire de una partitura.
- Cantamos con distintos aires la misma melodía.
- El matiz.
- Interpretamos con distintos matices la misma melodía.
- Copiamos en la libreta los cuadros sobre la velocidad y el matiz.
- Cantamos y tocamos en grupo con la flauta la canción Polka.
- Tocamos con la flauta individualmente la canción Polka.
- Dictado melódico.
- Dictado rítmico.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de canciones.
- Explorar y utilizar los recursos de la voz y su técnica como elementos de expresión musical.
- Declamar una canción utilizando el juego dramático para desarrollar la expresividad de los alumnos y las alumnas.
- Mejorar la técnica de la flauta dulce soprano.
- Conocer e interpretar la forma jota.
- Discriminar elementos musicales coreográficos a través de la audición activa.
- Utilizar la lectura musical como medio de expresión artística.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM.
- La sinda. Folclore de Castilla la Mancha.
- Leemos, cantamos y analizamos La Sinda.
- La forma jota.
- Tocamos con flauta todos juntos La Sinda, luego, mientras un grupo toca, otro acompaña con percusión corporal y un tercero canta.
- Escribimos La Sinda con los nombres de las notas y las flautas.
- Tocamos individualmente La Sinda.
- Copiamos los cuadros sobre La Sinda, la jota y la forma de la jota.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
- Ampliamos información sobre la jota en internet.
TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Introducir a los alumnos y las alumnas en la técnica de la ejecución de la flauta: emisión del aire, articulación, etc.
- Interpretar melodías sencillas con la flauta.
- Entonar pequeñas propuestas melódicas.
- Cantar entonando correctamente la canción propuesta.
- Realizar esquemas rítmicos asociados a un personaje de un cuento, un animal, etc.
- Interpretar sincronizadamente una polirritmia con dos o tres esquemas rítmicos dados.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escribimos en el pentagrama una adaptación de El vuelo del moscardón.
- Colocamos texto a la actividad escrita en la actividad anterior.
- Cantamos y tocamos con la flauta la melodía de la adaptación de El vuelo del moscardón.
- Asociamos ritmos a diferentes insectos y luego los identificamos auditivamente.
- Interpretamos los ritmos anteriores con percusión corporal.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Recordamos quién fue Nikolay Rimsky-Korsakov.
- Tocamos individualmente la adaptacion de El vuelo del moscardón.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Perfeccionar la técnica de ejecución en la flauta: emisión del aire, articulación, etc.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Leer y escribir melodías sencillas.
- Tocar afinadamente las canciones propuestas.
- Respertar las normas básicas de ejecución instrumental en grupo.
- Repasar los contenidos del tema.
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta todos juntos Big Ben y una variación de Kolo de Srem.
- Escribimos en el pentagrama los fragmentos anteriores, identificando las figuras que aparecen.
- Repaso:
- La música tradicional.
- Danzas folclóricas.
- La ligadura.
- El puntillo.
- La orquesta.
- Relacionamos danzas populares con el lugar de donde son típicas y el instrumento que se utiliza.
- Convertimos expresiones con ligaduras en expresiones con puntillo.
- Situamos en un gráfico de la orquesta los distintos instrumentos que intervienen.
- Tocamos individualmente Kolo de Srem.
- Dicatado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de canciones.
- Explorar y utilizar los recursos de la voz y su técnica como elementos de expresión musical.
- Declamar una canción utilizando el juego dramático para desarrollar la expresividad de los alumnos y las alumnas.
- Mejorar la técnica de la flauta dulce soprano.
- Conocer e interpretar la forma jota.
- Discriminar elementos musicales coreográficos a través de la audición activa.
- Utilizar la lectura musical como medio de expresión artística.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM.
- La sinda. Folclore de Castilla la Mancha.
- Leemos, cantamos y analizamos La Sinda.
- La forma jota.
- Tocamos con flauta todos juntos La Sinda, luego, mientras un grupo toca, otro acompaña con percusión corporal y un tercero canta.
- Escribimos La Sinda con los nombres de las notas y las flautas.
- Tocamos individualmente La Sinda.
- Copiamos los cuadros sobre La Sinda, la jota y la forma de la jota.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
- Ampliamos información sobre la jota en internet.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Memorizar la melodía y la letra de El chiquitiqui del reloj.
- Interiorizar e interpretar correctamente grupos de cuatro semicorcheas en cada pulso.
- Leer esquemas rítmicos con las figuras trabajadas incluyendo las semicorcheas. Distinguirlas al dictado.
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Leer y escribir melodías sencillas con las notas de la escala.
- Escribir correctamente en el pentagrama el grupo de cuatro semicorcheas.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos, aprendemos y cantamos la canción El chiquitiqui del reloj.
- Las semicorcheas. Grupos de cuatro semicorcheas en un tiempo.
- Leemos un fragmento de El chiquitiqui del reloj donde aparecen grupos de cuatro semicorcheas.
- Escribimos en el pentagrama el fragmento de la actividad anterior.
- Identificamos y rodeamos los grupos de cuatro semicorcheas en el fragmento de la actividad anterior.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico, incluyendo grupos de cuatro semicorcheas.
- Tocamos con la flauta en grupo el dictado de la actividad anterior.
- Tocamos individualmente la escala mayor.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de canciones.
- Explorar y utilizar los recursos de la voz y su técnica como elementos de expresión musical.
- Declamar una canción utilizando el juego dramático para desarrollar la expresividad de los alumnos y las alumnas.
- Mejorar la técnica de la flauta dulce soprano.
- Conocer e interpretar la forma jota.
- Discriminar elementos musicales coreográficos a través de la audición activa.
- Utilizar la lectura musical como medio de expresión artística.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM.
- La sinda. Folclore de Castilla la Mancha.
- Leemos, cantamos y analizamos La Sinda.
- La forma jota.
- Tocamos con flauta todos juntos La Sinda, luego, mientras un grupo toca, otro acompaña con percusión corporal y un tercero canta.
- Escribimos La Sinda con los nombres de las notas y las flautas.
- Tocamos individualmente La Sinda.
- Copiamos los cuadros sobre La Sinda, la jota y la forma de la jota.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
- Ampliamos información sobre la jota en internet.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Entender que la música está formada por elementos que contrastan entre sí.
- Distinguir, con la mayor claridad posible, los contrastes del sonido: duración, altura, intensidad y timbre.
- Entender los signos de expresión básicos.
- Percibir y expresar los contrastes de velocidad (tempo) en una canción.
- Identificar y entender la relación que existe entre una música determinada y las sensaciones, sentimientos, ideas, etc., que pretende transmitir o expresar.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos varias veces la canción "Noche y día", la aprendemos y cantamos todos juntos.
- Repasamos los elementos de la música: duración, altura, intensidad y timbre.
- Hablamos de los principales signos de expresión.
- Escuchamos "Obertura" de F. V. Suppé y "Overtura-Galop" de G. Rossini, para diferenciar los contrastes de velocidad (tempo).
- Tocamos individualmente la canción "Polka" con la flauta.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Repasamos las figuras escribiendo el árbol de equivalencias.
- Repasamos las notas escribiendo la escala.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Entender que la música está formada por elementos que contrastan entre sí.
- Distinguir, con la mayor claridad posible, los contrastes del sonido: duración, altura, intensidad y timbre.
- Entender los signos de expresión básicos.
- Percibir y expresar los contrastes de velocidad (tempo) en una canción.
- Identificar y entender la relación que existe entre una música determinada y las sensaciones, sentimientos, ideas, etc., que pretende transmitir o expresar.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos varias veces la canción "Noche y día", la aprendemos y cantamos todos juntos.
- Repasamos los elementos de la música: duración, altura, intensidad y timbre.
- Hablamos de los principales signos de expresión.
- Escuchamos "Obertura" de F. V. Suppé y "Overtura-Galop" de G. Rossini, para diferenciar los contrastes de velocidad (tempo).
- Tocamos individualmente la canción "Polka" con la flauta.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Repasamos las figuras escribiendo el árbol de equivalencias.
- Repasamos las notas escribiendo la escala.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
- Extraer información a partir de imágenes.
- Describir lugares y entornos.
- Expresarse con corrección a través de diálogos que respeten el turno de palabra.
- Conocer e iniciar a los alumnos y las alumnas en la forma jota.
- Iniciarse en la jota bailada.
- Discriminar elementos musicales a través de una audición activa.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Observamos la imagen de la primera página del tema 8 y respondemos oralmente a las cuestiones propuestas.
- La jota: jota serrana y jota manchega.
- Escuchamos una jota manchega varias veces.
- Leemos, escribimos y aprendemos los pasos de la danza de una jota manchega.
- Bailamos una jota manchega.
- Repasamos los elementos de la música.
- Tocamos individualmente con la flauta "La Sinda".
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Buscamos en internet información sobre la jota y los distintos tipos de jota que tenemos en España. Escribimos un resumen en la libreta.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Participar activamente en una audición marcando el pulso y acompñándola con determinados ostinatos rítmicos, etc.
- Cantar, entonando correctamente, la frase propuesta.
- Dibujar las escenas propuestas en el cuento.
- Interpretar la canción propuesta, acompañándola rítmicamente con instrumentos corporales. Realizar ostinatos donde figure algún grupo de semicorcheas.
- Introducir a los alumnos y las alumnas en la audición de música culta.
- Acercar a los alumnos y las alumnas al conocimiento de compositores de música clásica, escuchando fragmentos de alguna de sus obras.
- Leer y escribir melodías sencillas introduciendo progresivamente las notas de la escala.
- Reconocer los grupos de cuatro semicorcheas.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos la audición mientras marcamos el pulso.
- Realizamos un ostinato sencillo para la audición anterior.
- Cantamos afinadamente las frases propuestas en la pizarra.
- Dibujamos escenas para el cuento.
- Pequeña biografía de Rimsky-Korsakov.
- Escuchamos "El vuelo del moscardón" de Rimsky-Korsakov.
- Grupos de cuatro semicorcheas.
- Tocamos individualmente con la flauta una melodía sencilla de la pizarra.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
- Extraer información a partir de imágenes.
- Describir lugares y entornos.
- Expresasarse con corrección a través de diálogos que respeten el turno de palabra.
- Conocer e iniciar a los alumnos y las alumnas en la forma jota.
- Iniciarse en la jota bailada.
- Discriminar elementos musicales a través de una audición activa.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Obeservamos la imagen de la primera página del tema 8 y respondemos oralmente a las cuestiones propuestas.
- La jota: jota serrana y jota manchega.
- Escuchamos una jota manchega varias veces.
- Leemos, escribimos y aprendemos los pasos de la danza de una jota manchega.
- Bailamos una jota manchega.
- Repasamos los elementos de la música.
- Tocamos individualmente con la flauta "La Sinda".
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Buscamos en internet información sobre la jota y los distintos tipos de jota que tenemos en España. Escribimos un resumen en la libreta.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
- Extraer información a partir de imágenes.
- Describir lugares y entornos.
- Expresasarse con corrección a través de diálogos que respeten el turno de palabra.
- Conocer e iniciar a los alumnos y las alumnas en la forma jota.
- Iniciarse en la jota bailada.
- Discriminar elementos musicales a través de una audición activa.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Obeservamos la imagen de la primera página del tema 8 y respondemos oralmente a las cuestiones propuestas.
- La jota: jota serrana y jota manchega.
- Escuchamos una jota manchega varias veces.
- Leemos, escribimos y aprendemos los pasos de la danza de una jota manchega.
- Bailamos una jota manchega.
- Repasamos los elementos de la música.
- Tocamos individualmente con la flauta "La Sinda".
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Buscamos en internet información sobre la jota y los distintos tipos de jota que tenemos en España. Escribimos un resumen en la libreta.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Perfeccionar la técnica de ejecución en la flauta: emisión del aire, articulación, etc.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Leer y escribir melodías sencillas.
- Tocar afinadamente las canciones propuestas.
- Respertar las normas básicas de ejecución instrumental en grupo.
- Repasar los contenidos del tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta todos juntos Big Ben y una variación de Kolo de Srem.
- Escribimos en el pentagrama los fragmentos anteriores, identificando las figuras que aparecen.
- Repaso:
- La música tradicional.
- Danzas folclóricas.
- La ligadura.
- El puntillo.
- La orquesta.
- Relacionamos danzas populares con el lugar de donde son típicas y el instrumento que se utiliza.
- Convertimos expresiones con ligaduras en expresiones con puntillo.
- Situamos en un gráfico de la orquesta los distintos instrumentos que intervienen.
- Tocamos individualmente Kolo de Srem.
- Dicatado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Perfeccionar la técnica de ejecución en la flauta: emisión del aire, articulación, etc.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Leer y escribir melodías sencillas.
- Tocar afinadamente las canciones propuestas.
- Respertar las normas básicas de ejecución instrumental en grupo.
- Repasar los contenidos del tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta todos juntos Big Ben y una variación de Kolo de Srem.
- Escribimos en el pentagrama los fragmentos anteriores, identificando las figuras que aparecen.
- Repaso:
- La música tradicional.
- Danzas folclóricas.
- La ligadura.
- El puntillo.
- La orquesta.
- Relacionamos danzas populares con el lugar de donde son típicas y el instrumento que se utiliza.
- Convertimos expresiones con ligaduras en expresiones con puntillo.
- Situamos en un gráfico de la orquesta los distintos instrumentos que intervienen.
- Tocamos individualmente Kolo de Srem.
- Dicatado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Reconocer los elementos de la música que aparecen en una pieza musical.
- Explorar y utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de piezas instrumentales.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
- Reconocer auditivamente y ordenar frases musicales.
- Desarrollar la escritura musical.
- Repasar los contenidos estudiados en el tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las esacalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Escuchamos la canción Schiarazula Marazula con atención y la acompañamos con percusión corporal.
- Inventamos ritmos para las diferentes partes del cuerpo que encajen en la canción Schiarazula Marazula.
- Respondemos a varias cuestiones sobre los contenidos del tema (actividades 1 y 2 de la página 71 de la guía).
- Escuchamos cuatro frases musicales dadas y las ordenamos según vayan sonando.
- Averiguamos qué canción sale de la ordenación de la actividad anterior.
- Inventamos un ostinato para Schiarazula Marazula.
- Dictado de notas.
- Dicatado rítmico.
- Tocamos individualmente con la flauta la canción Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Repaso:
- El romance.
- Clasificación de las voces.
- Agrupaciones vocales.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Memorizar la melodía y la letra de El chiquitiqui del reloj.
- Interiorizar e interpretar correctamente grupos de cuatro semicorcheas en cada pulso.
- Leer esquemas rítmicos con las figuras trabajadas incluyendo las semicorcheas. Distinguirlas al dictado.
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Leer y escribir melodías sencillas con las notas de la escala.
- Escribir correctamente en el pentagrama el grupo de cuatro semicorcheas.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos, aprendemos y cantamos la canción El chiquitiqui del reloj.
- Las semicorcheas. Grupos de cuatro semicorcheas en un tiempo.
- Leemos un fragmento de El chiquitiqui del reloj donde aparecen grupos de cuatro semicorcheas.
- Escribimos en el pentagrama el fragmento de la actividad anterior.
- Identificamos y rodeamos los grupos de cuatro semicorcheas en el fragmento de la actividad anterior.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico, incluyendo grupos de cuatro semicorcheas.
- Tocamos con la flauta en grupo el dictado de la actividad anterior.
- Tocamos individualmente la escala mayor.
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Recordar qué es una ligadura de unión y su función.
- Saber qué es un puntillo y una blanca con puntillo.
- Saber cómo se representa un puntillo y una blanca con puntillo.
- Escuchar con atención el fragmento propuesto.
- Practicar los conocimientos adquiridos sobre el puntillo.
- Leer pentagramas sencillos.
- Transformar correctamente expresiones con puntillo en expresiones con ligadura.
- Cantar afinadamente la melodía propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tacamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- La ligadura de unión.
- El puntillo. La blanca con puntillo.
- Escuchamos las campanas del Big Ben.
- Leemos y cantamos los pentagramas de la PDI.
- Transformamos una melodía con puntillos en una melodía con ligaduras de unión.
- Tocamos individualmente con la flauta Kolo de Srem.
- Tocamos todos juntos con la flauta Kolo de Srem.
- Dictado de notas.
- Dictado de figuras.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Reconocer los elementos de la música que aparecen en una pieza musical.
- Explorar y utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de piezas instrumentales.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
- Reconocer auditivamente y ordenar frases musicales.
- Desarrollar la escritura musical.
- Repasar los contenidos estudiados en el tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las esacalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Escuchamos la canción Schiarazula Marazula con atención y la acompañamos con percusión corporal.
- Inventamos ritmos para las diferentes partes del cuerpo que encajen en la canción Schiarazula Marazula.
- Respondemos a varias cuestiones sobre los contenidos del tema (actividades 1 y 2 de la página 71 de la guía).
- Escuchamos cuatro frases musicales dadas y las ordenamos según vayan sonando.
- Averiguamos qué canción sale de la ordenación de la actividad anterior.
- Inventamos un ostinato para Schiarazula Marazula.
- Dictado de notas.
- Dicatado rítmico.
- Tocamos individualmente con la flauta la canción Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Repaso:
- El romance.
- Clasificación de las voces.
- Agrupaciones vocales.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Reconocer los signos de repetición más sencillos.
- Repasar los contenidos del tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Los signos de repetición.
- Figuras y silencios.
- Richard Strauss. El amanecer.
- Repasamos la canción Debajo un botón.
- Las familias de instrumentos.
- Dibujamos un cartel en el que estén todos los silencios y figuras que conocemos.
- Tocamos individualmente la escala mayor.ç
- Dictado de notas.
- Dictado de silencios.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Reconocer los elementos de la música que aparecen en una pieza musical.
- Explorar y utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de piezas instrumentales.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
- Reconocer auditivamente y ordenar frases musicales.
- Desarrollar la escritura musical.
- Repasar los contenidos estudiados en el tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las esacalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Escuchamos la canción Schiarazula Marazula con atención y la acompañamos con percusión corporal.
- Inventamos ritmos para las diferentes partes del cuerpo que encajen en la canción Schiarazula Marazula.
- Respondemos a varias cuestiones sobre los contenidos del tema (actividades 1 y 2 de la página 71 de la guía).
- Escuchamos cuatro frases musicales dadas y las ordenamos según vayan sonando.
- Averiguamos qué canción sale de la ordenación de la actividad anterior.
- Inventamos un ostinato para Schiarazula Marazula.
- Dictado de notas.
- Dicatado rítmico.
- Tocamos individualmente con la flauta la canción Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Repaso:
- El romance.
- Clasificación de las voces.
- Agrupaciones vocales.
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Recordar qué es una ligadura de unión y su función.
- Saber qué es un puntillo y una blanca con puntillo.
- Saber cómo se representa un puntillo y una blanca con puntillo.
- Escuchar con atención el fragmento propuesto.
- Practicar los conocimientos adquiridos sobre el puntillo.
- Leer pentagramas sencillos.
- Transformar correctamente expresiones con puntillo en expresiones con ligadura.
- Cantar afinadamente la melodía propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tacamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- La ligadura de unión.
- El puntillo. La blanca con puntillo.
- Escuchamos las campanas del Big Ben.
- Leemos y cantamos los pentagramas de la PDI.
- Transformamos una melodía con puntillos en una melodía con ligaduras de unión.
- Tocamos individualmente con la flauta Kolo de Srem.
- Tocamos todos juntos con la flauta Kolo de Srem.
- Dictado de notas.
- Dictado de figuras.
