Viernes, 3 de junio de 2011. 6ºC

TEMA 8. SESIÓN 3.

OBJETIVOS

• Desarrollar la lectura y la escritura musicales.
• Reconocer y definir los signos de alteración.
• Utilizar con corrección los signos de alteración.
• Reconocer las alteraciones propias de la armadura y las accidentales.
• Repasar el sonido Fa# en la flauta dulce soprano.
• Repasar las escalas mayores: DoM, FaM y SolM.
• Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
• Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
• Desarrollar la escritura musical y utilizarla para elaborar composiciones propias.
• Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
• Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
• Tonalidad.
• Alteraciones propias de la armadura.
• Alteraciones accidentales.
• Tonos y semitonos.
• Construimos escalas a partir del modelo mayor.
• Leemos, cantamos y tocamos con la flauta Cumpleaños feliz.
• Construimos y analizamos la escala de SolM.
• Inventamos cuatro compases en la tonalidad de SolM.
• Tocamos individualmente con la flauta La Sinda.
• Dictado rítmico.
• Dictado melódico.

Viernes, 27 de mayo de 2011. 6ºC.

TEMA 8. SESIÓN 2.

OBJETIVOS

• Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de canciones.
• Explorar y utilizar los recursos de la voz y su técnica como elementos de expresión musical.
• Declamar una canción utilizando el juego dramático para desarrollar la expresividad de los alumnos y las alumnas.
• Mejorar la técnica de la flauta dulce soprano.
• Conocer e interpretar la forma jota.
• Discriminar elementos musicales coreográficos a través de la audición activa.
• Utilizar la lectura musical como medio de expresión artística.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
• Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM.
• La sinda. Folclore de Castilla la Mancha.
• Leemos, cantamos y analizamos La Sinda.
• La forma jota.
• Tocamos con flauta todos juntos La Sinda, luego, mientras un grupo toca, otro acompaña con percusión corporal y un tercero canta.
• Escribimos La Sinda con los nombres de las notas y las flautas.
• Tocamos individualmente La Sinda.
• Copiamos los cuadros sobre La Sinda, la jota y la forma de la jota.
• Dictado rítmico.
• Dictado melódico.
• Ampliamos información sobre la jota en internet.

Viernes, 20 de mayo de 2011. 6ºC.

TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
• Extraer información a partir de imágenes.
• Describir lugares y entornos.
• Expresarse con corrección a través de diálogos que respeten el turno de palabra.
• Conocer e iniciar a los alumnos y las alumnas en la forma jota.
• Iniciarse en la jota bailada.
• Discriminar elementos musicales a través de una audición activa.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
• Observamos la imagen de la primera página del tema 8 y respondemos oralmente a las cuestiones propuestas.
• La jota: jota serrana y jota manchega.
• Escuchamos una jota manchega varias veces.
• Leemos, escribimos y aprendemos los pasos de la danza de una jota manchega.
• Bailamos una jota manchega.
• Repasamos los elementos de la música.
• Tocamos individualmente con la flauta "La Sinda".
• Dictado de notas.
• Dictado rítmico.
• Buscamos en internet información sobre la jota y los distintos tipos de jota que tenemos en España. Escribimos un resumen en la libreta.

Viernes, 13 de mayo de 2011. 6ºC.

TEMA 7. SESIÓN 4.

OBJETIVOS

• Reconocer los elementos de la música que aparecen en una pieza musical.
• Explorar y utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
• Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
• Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de piezas instrumentales.
• Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
• Reconocer auditivamente y ordenar frases musicales.
• Desarrollar la escritura musical.
• Repasar los contenidos estudiados en el tema.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta las esacalas de DoM y FaM acompañados del piano.
• Escuchamos la canción Schiarazula Marazula con atención y la acompañamos con percusión corporal.
• Inventamos ritmos para las diferentes partes del cuerpo que encajen en la canción Schiarazula Marazula.
• Respondemos a varias cuestiones sobre los contenidos del tema (actividades 1 y 2 de la página 71 de la guía).
• Escuchamos cuatro frases musicales dadas y las ordenamos según vayan sonando.
• Averiguamos qué canción sale de la ordenación de la actividad anterior.
• Inventamos un ostinato para Schiarazula Marazula.
• Dictado de notas.
• Dicatado rítmico.
• Tocamos individualmente con la flauta la canción Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
• Repaso:
• El romance.
• Clasificación de las voces.
• Agrupaciones vocales.

Viernes, 6 de mayo de 2011. 6ºC.

TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.
• Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
• Explorar y utilizar lor recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.
• Discriminar y conocer la organización de las voces humanas.
• Identificar auditivamente las distintas agrupaciones vocales.
• Desarrollar la técnica vocal para interpretar canciones.
• Reconocer en un canon el comienzo de cada voz.
• Ajustar un texto inventado a una melodía trabajada.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM.
• Clasificación de las voces humanas.
• Las agrupaciones vocales.
• Escuchamos fragmentos y diferenciamos el tipo de voces al que pertenece cada grupo.
• Escuchamos Oh fortuna, de la obra Carmina Burana e identificamos el tipo de textura.
• Leemos y cantamos la canción Dubadap da.
• Tocamos individualmente Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
• Escribimos en la libreta la clasificación de las voces humanas y las agrupaciones vocales.
• Inventamos un texto para la canción Dubadap da.
• Dicatado rítmico.
• Dictado melódico.
• Tocamos todos juntos con flauta y acompañados del piano Romance del Rey Moro que perdió Alhama.

Viernes, 29 de abril de 2011. 6ºC.

TEMA 7. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Trabajar la forma romance y escribir una melodía a partir de un ritmo dado.
• Utilizar el lenguaje musical, sus códigos y formas, para expresar mensajes.
• Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
• Participar en actividades de canto colectivo.
• Adquirir soltura haciendo acompañamientos con los instrumentos de láminas.
• Discriminar los elementos de la música: ritmo, melodía y armonía.
• Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala de Do mayor, de Do menor y Fa M acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala de Do mayor y Fa mayor acompañados del piano.
• Trabajamos la forma romance y escribimos una melodía a partir del ritmo dado.
• Leemos y cantamos "Romance del Rey Moro que perdió Alhama".
• Acompañamos la canción con percusión corporal.
• Los elementos de la música.
• Tocamos individualmente con la flauta "Romance del Rey Moro que perdió Alhama".
• Dictado de figuras y notas.
• Buscamos en internet más información sobre el romance.
• Buscamos en internet los elementos de la música.

Viernes, 15 de abril de 2011. 6ºC.

TEMA 7. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Participar en actividades de canto colectivo ampliando el repertorio vocal.
• Explorar y utilizar los recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión.
• Declamar una canción utilizando el juego dramático, para ampliar la expresividad de los alumnos y las alumnas.
• Trabajar el hecho dramático a partir de un texto.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos las escalas de DoM, FaM y Dom, acompañados por el piano.
• Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM, acompañados por el piano.
• Presentamos los contenidos del tema.
• Leemos y escuchamos el "Romance del Rey Moro que perdió Alhama".
• Aprendemos el romance y declamamos la letra.
• Dramatizamos el romance atendiendo a los personajes: narrador, moro viejo y alfaquí.
• Aprendemos a cantar el romance.
• Tocamos individualmente con la flauta la canción "Romance del Rey Moro que perdió Alhama".
• Buscamos información en internet y hacemos un pequeño trabajo sobre el "Romance".
• Dictado de notas y de figuras.
• Escribimos ocho compases en compás de cuatro tiempos utilizando blancas, negras y corcheas.

Viernes, 8 de abril de 2011. 6ºC

TEMA 6. SESIÓN 4.
OBJETIVOS

• Utilizar el lenguaje musical, sus códigos y formas básicas, para expresar mensajes diversos.
• Escribir un ritmo escuchado utilizando el lenguaje musical convencional.
• Repasar la formación de compases en compás de 6/8.
• Inventar letras a partir de un  motivo melódico dado.
• Repasar posiciones de flauta conocidas hasta el momento y el Fa# introducido en el tema.
• Desarrollar la escritura musical.
• Componer melodías sencillas que puedan ser interpretadas con flauta.
• Introducir en melodías sencillas la nota Fa# e interpretarlas con la flauta.
• Fijar los contenidos sobre el Romanticismo trabajados en la unidad.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
• Tocamos la escala de DoM y FaM con la flauta acompañados del piano.
• Repasamos el Romanticismo.
• Repasamos el compás de 6/8.
• Respondemos a las preguntas sobre los contenidos del tema de la página 61 de la guía.
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 62 de la guía.
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 63 de la guía.
• Tocamos individualmente Lied a la romántica con la flauta.

Viernes, 1 de abril de 2011. 6ºC.

TEMA 6. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Conocer y utilizar la forma lied.
• Solfear la pieza y utilizar los recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.
• Repasar las escalas de DoM y FaM, e introducir sus relativos menores.
• Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
• Inventar letras a partir de un motivo musical dado.
• Repasar y ampliar el conocimiento de los signos de alteración.
• Introducir en la flauta el sonido fa#.
• Introducir la escala de SolM y su relativo menor.
• Solfear la pieza y utilizar los recursos de la voz como elementos de expresión musical.
• Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano en producciones individuales y colectivas.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala de DoM y FaM acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala de DoM y FaM acompañados del piano.
• La forma Lied.
• Leemos y cantamos Lied a la romántica.
• La escala de DoM, FaM y sus relativos menores.
• Construimos varias escalas diatónicas.
• Inventamos una letra para Lied a la romántica.
• Alteraciones y armaduras.
• El Fa#.
• Leemos y cantamos Melodía de Schumann.
• Tocamos individualmente con la flauta Lied a la romántica.

Viernes, 25 de marzo de 2011. 6ºC.

TEMA 6. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Reconocer y utilizar el compás de 6/8.
• Utilizar el lenguaje musical, sus códigos y formas básicas, para expresar mensajes diversos.
• Desarrollar la escritura musical.
• Solfear la pieza Escenas de niños de Schumann.
• Desarrollar la técnica de la flauta en producciones individuales.
• Utilizar la discriminación auditiva en la realización de ejercicios.
• Vivenciar una pieza del Romanticismo: escuchar, comentar y discriminar un fragmento de una obra musical.
• Iniciarse en el comentario de audiciones.
• Inventar escenas a partir de los fragmentos musicales dados.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• El compás de 6/8.
• Escribimos Escenas de niños de Schumann y la leemos y cantamos.
• Actividades 1, 2 y 3 de la página 56 (de la guía).
• Robert Schumann.
• El lied romántico.
• Escuchamos Escenas de niños de Schumann y completamos una ficha.
• Describimos las imágenes que nos sugiere la música.
• Tocamos individualmente con la flauta Lied a la romántica.
• Buscamos en internet más información sobre Robert Schumann.
• Buscamos y escuchamos obras de Schumann en la red.

Viernes, 18 de marzo de 2011. 6ºC.

TEMA 6. SESIÓN 1.

OBJETIVOS

• Conocer datos históricos del Romanticismo.
• conocer las innovaciones musicales de la época del Romanticismo.
• Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
• Valorar la importancia del desarrollo artístico en un periodo histórico.
• Expresarse con corrección a través de diálogos que respeten el turno de palabra.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Corregimos las actividades de la sesión anterior.
• Hablamos del Romanticismo.
• Conocemos algunos detalles de varios autores del Romanticismo.
• Escuchamos música del Romanticismo.
• Buscamos información en internet y realizamos un trabajo en grupos sobre la música en este periodo.
• Exponemos el trabajo en grupos al resto de la clase.
• Tocamos individualmente con la flauta el Otoño de Vivaldi.
• Preparamos para tocar con flauta en la próxima sesión la canción Lied a la romántica.
• Dictado musical con blancas y negras, y las notas de la escala.

Viernes, 11 de marzo de 2011. 6ºC.

TEMA 5. SESIÓN 4.
OBJETIVOS

• Discriminar estilos musicales: música culta y música pop.
• Identificar auditivamente agrupaciones musicales.
• Identificar las definiciones de los distintos aspectos del lenguaje musical tratados en el tema.
• Reconocer visualmente diferentes instrumentos de las familias del viento, la cuerda y la percusión.
• Identificar auditivamente diferentes instrumentos de las familias del viento, la cuerda y la percusión.
• Repasar todos los contenidos del tema.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos la escala mayor acompañados del piano.
• Las agrupaciones musicales.
• Repasamos los contenidos del tema.
• Actividades de repaso 1 y 2 de la página 42 y 1, 2 y 3 de la página 43.
• Tocamos individualmente el Otoño de Vivaldi.
• Preparamos Lied a la romántica para tocar con la flauta el próximo día.
• Escuchamos instrumentos de las distintas familias y los identificamos.

Viernes, 4 de marzo de 2011. 6ºC.

TEMA 5. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
• Aprender y definir la familia de la percusión y los instrumentos que la conforman.
• Explorar y conocer los instrumentos de pequeña percusión: sonido determinado e indeterminado.
• Desarrollar la técnica de la flauta.
• Desarrollar la escritura y lectura musical.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Repaso de las dos primeras sesiones.
• La sección de percusión.
• Corregimos las actividades de la sesión 2.
• Tocamos individualmente el Otoño de Vivaldi con la flauta.
• Actividad 1 de la págiana 40, y 1 y 2 de la página 42.
• Continuamos construyendo una orquesta digital.
  

Viernes, 18 de febrero de 2011. 6ºC.

TEMA 5. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.
• Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
• Aprender y definir la familia de la cuerda y los instrumentos que la conforman.
• Aprender y definir la familia del viento madera y metal y los instrumentos que la conforman.
• Desarrollar la lectura musical.
• Desarrollar la técnica de la flauta en producciones individuales y colectivas.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• La familia de la cuerda y sus secciones.
• La familia del viento y sus secciones.
• Hacemos con el ordenador una presentación de las familias de cuerda y viento.
• Tocamos individualmente con la flauta el Otoño de Vivaldi.
• Actividades 1, 2 y 3 de la página 38 y 1, 2 y 3 de la página 39.
  

11 de febrero de 2011. 6ºC.

TEMA 5. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
• Extraer información a partir de imágenes.
• Describir lugares y entornos.
• Expresarse con corrección a través de diálogos que respeten el turno de palabra.
• Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.
• Aplicar la discriminación auditiva a la observación.
• Introducir las grandes familias de instrumentos de una orquesta:
  • Cuerda.
  • Viento.
  • Percusión.
• Reconocer las funciones del director de orquesta.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• La orquesta sinfónica.
• Las familias de instrumentos.
• Actividades de la página 36.
• Actividad 1 de la página 37.
• Tocamos individualmente Melodía en modo mayor y en modo menor.
• Preparamos para tocar en la próxima sesión El Otoño de Vivaldi.
• Buscamos información sobre la orquesta, las familias de instrumentos y el director en la web.
• Elaboramos un dibujo de una orquesta y coloreamos de distinto color las distintas familias.
  
  Escribe el nombre debajo de estas notas:
  

Viernes, 4 de febrero de 2011. 6ºC.

TEMA 4. SESIÓN 4.
OBJETIVOS

• Afianzar los contenidos trabajados a los largo de la unidad.
• Explorar y utilizar los recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.
• Escuchar una canción y marcar el pulso y el acento a través del movimiento.
• Utilizar con corrección síncopas y contratiempos.
• Utilizar el lenguaje musical, sus códigos y formas básicas para expresar mensajes diversos.
• Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
• Desarrollar la lectura musical.
• Investigar sobre Gandhi.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos la escala mayor con la flauta acompañados del piano.
• Repaso de los contenidos de la unidad:
  • Compases:
    • Binarios.
    • Ternarios.
    • Cuaternarios.
  • Tiempos:
    • Fuertes.
    • Débiles.
  • Síncopas y contratiempos.
  • Intervalos:
    • Ascendentes.
    • Descendentes.
  • Gandhi.
• Corregimos las actividades de la sesión anterior.
• Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 34 y 1, 2 y 3 de la página 35.
• Tocamos individualmente Melodía en modo mayor y en modo menor.

Descarga aquí un resumen del tema 4.

Viernes, 28 de enero de 2011. 6ºC.

TEMA 4. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Reconocer y definir los intervalos.
• Trabajar y conocer los modos mayores y menores.
• Ajustar una letra a un motivo melódico trabajado.
• Participar en actividades musicales a nivel colectivo ampliando el repertorio de piezas.
• Explorar y utilizar los recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.
• Escuchar una canción y marcar el pulso y el acento a través del movimiento.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Los intervalos.
• El modo mayor y el modo menor.
• Cantamos Melodía en modo mayor y en modo menor.
• Aprendemos la canción Gandhi ska.
• Cuadro página 32.
• Actividad 2 de la página 32.
• Cuadro de la página 33.
• Actividades 3, 4 y 6 de la página 33.
• Tocamos individualmente Melodía en modo mayor y en modo menor.
• Analizar los intervalos que siguen:

Viernes, 21 de enero de 2011. 6ºC.

TEMA 4. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Desarrollar la lectura y escritura musical.
• Participar en actividades de canto colectivo ampliando el repertorio de canciones.
• Desarrrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
• Ajustar textos a melodías trabajadas.
• Repasar la formación de compases binarios, ternarios y cuaternarios.
• Reconocer y trabajar síncopas y contratiempos.
• Utilizar el lenguaje musical, así como sus códigos y formas básicas para expresar mensajes diversos.
• Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Compases binarios, ternarios y cuaternarios.
• Tiempos y partes fuertes y débiles.
• La síncopa y el contratiempo.
• Escribimos Otro mundo es posible.
• Inventamos una letra para Otro mundo es posible.
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 31.
• Copiamos los recuadros de la página 31.
• Tocamos individualmente Melodía en modo mayor y en modo menor.
• Cantamos todos juntos Otro mundo es posible y Melodía en modo mayor y en modo menor.

Viernes, 14 de enero de 2011. 6ºC.

TEMA 4. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
• Extraer información a partir de imágenes.
• Describir lugares y entornos.
• Expresarse con corrección a través de diálogos que respeten el turno de palabra.
• Escuchar una canción y marcar el pulso y el acento a través del movimiento.
• Desarrollar la conciencia corporal.
• Discriminar elementos formales de una pieza trabajada.
• Participar en actividades de canto colectivo ampliando el repertorio de piezas.
• Explorar y utlizar los recursos y la técnica vocal como elementos de expresión musical.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala acompañados del piano.
• Escuchamos varias veces la canción Otro mundo es posible.
• Nos movemos marcando el pulso y el acento de la canción.
• Descubrimos el compás, los instrumentos que participan y la forma de la canción.
• Cantamos la canción.
• Preparamos la canción Melodía en modo mayor y en modo menor para tocarla con la flauta en la próxima sesión (sólo modo mayor).
• Hablamos de los compases binarios, ternarios y cuaternarios.
• Hablamos de los tiempos fuertes y débiles.

17 de diciembre de 2010. 6ºC.

TEMA 3. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Iniciarse en el reconocimiento de los elementos de la música: la armonía.
• Desarrollar la lectura musical.
• Desarrollar la escritura musical.
• Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.
• Ampliar la utilización comprensiva de los elementos básicos del lenguaje musical a través del análisis de los mismos.
• Determinar los elementos de la acción dramática.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• La armonía.
• Leemos rítmicamente. Actividad 1 de la página 24.
• Dictado musical. Actividades 2 y 3 de la página 24.
• Los elementos de la dramatización.
• Leemos Un cuento de Navidad y lo dramatizamos.
• Tocamos individualmente Noche de Paz con la flauta.
• Tocamos todos juntos Noche de Paz.
• Leemos individualmente Carnavalito y analizamos sus voces.