Miércoles, 1 de junio de 2011. 4ºB.

TEMA 8. SESIÓN 1.

OBJETIVOS

• Entender que la música está formada por elementos que contrastan entre sí.
• Distinguir, con la mayor claridad posible, los contrastes del sonido: duración, altura, intensidad y timbre.
• Entender los signos de expresión básicos.
• Percibir y expresar los contrastes de velocidad (tempo) en una canción.
• Identificar y entender la relación que existe entre una música determinada y las sensaciones, sentimientos, ideas, etc., que pretende transmitir o expresar.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Escuchamos varias veces la canción "Noche y día", la aprendemos y cantamos todos juntos.
• Repasamos los elementos de la música: duración, altura, intensidad y timbre.
• Hablamos de los principales signos de expresión.
• Escuchamos "Obertura" de F. V. Suppé y "Overtura-Galop" de G. Rossini, para diferenciar los contrastes de velocidad (tempo).
• Tocamos individualmente la canción "Polka" con la flauta.
• Dictado de notas.
• Dictado rítmico.
• Repasamos las figuras escribiendo el árbol de equivalencias.
• Repasamos las notas escribiendo la escala.

Miércoles, 25 de mayo de 2011. 4ºB.

TEMA 7. SESIÓN 4.

OBJETIVOS

• Perfeccionar la técnica de ejecución en la flauta: emisión del aire, articulación, etc.
• Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
• Leer y escribir melodías sencillas.
• Tocar afinadamente las canciones propuestas.
• Respertar las normas básicas de ejecución instrumental en grupo.
• Repasar los contenidos del tema.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta todos juntos Big Ben y una variación de Kolo de Srem.
• Escribimos en el pentagrama los fragmentos anteriores, identificando las figuras que aparecen.
• Repaso:
• La música tradicional.
• Danzas folclóricas.
• La ligadura.
• El puntillo.
• La orquesta.
• Relacionamos danzas populares con el lugar de donde son típicas y el instrumento que se utiliza.
• Convertimos expresiones con ligaduras en expresiones con puntillo.
• Situamos en un gráfico de la orquesta los distintos instrumentos que intervienen.
• Tocamos individualmente Kolo de Srem.
• Dicatado de notas.
• Dictado rítmico.

Miércoles, 11 de mayo de 2011. 4ºB.

TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Recordar qué es una ligadura de unión y su función.
• Saber qué es un puntillo y una blanca con puntillo.
• Saber cómo se representa un puntillo y una blanca con puntillo.
• Escuchar con atención el fragmento propuesto.
• Practicar los conocimientos adquiridos sobre el puntillo.
• Leer pentagramas sencillos.
• Transformar correctamente expresiones con puntillo en expresiones con ligadura.
• Cantar afinadamente la melodía propuesta.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tacamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• La ligadura de unión.
• El puntillo. La blanca con puntillo.
• Escuchamos las campanas del Big Ben.
• Leemos y cantamos los pentagramas de la PDI.
• Transformamos una melodía con puntillos en una melodía con ligaduras de unión.
• Tocamos individualmente con la flauta Kolo de Srem.
• Tocamos todos juntos con la flauta Kolo de Srem.
• Dictado de notas.
• Dictado de figuras.

Miércoles, 4 de mayo de 2011. 4ºB.

TEMA 7. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Reconocer auditivamente músicas típicas de las distintas Comunidades Autónomas.
• Situar las danzas folclóricas en el mapa de España.
• Conocer la diversidad de las danzas folclóricas.
• Saber la relación existente entre música y danzas populares, costumbres y tradiciones.
• Participar en la realización de pequeñas danzas previamente analizada su estructura.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• La música tradicional y el folclore de las distintas Comunidades de España.
• Escuchamos danzas típicas de distintas Comunidades Autónomas y las situamos en el mapa de España.
• Analizamos la estructura de la danza Kolo de Srem.
• Realizamos la danza Kolo de Srem siguiendo las instrucciones propuestas.
• Cantamos la partitura de Kolo de Srem.
• Tocamos con flauta individualmente Kolo de Srem.
• Dictado de figuras.
• Dictado de notas.

Miércoles, 13 de abril de 2011. 4ºB.

TEMA 7. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Participar en la realización de pequeñas danzas, previamente analizada su estructura.
• Distinguir, mediante la audición, que existen distintos tipos de canción, danza y diferentes manifestaciones de música popular.
• Distinguir visualmente distintos tipos de bailes y danzas.
• Introducir sucintas nociones históricas sobre la danza y el baile.
• Conocer la diversidad de manifestaciones artísticas propias de cada Comunidad Autónoma.
• Determinar la relación existente entre música y cultura popular, costumbres y tradiciones.
• Conocer una breve historia de la evolución de la danza.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Escuchamos varias veces y aprendemos la canción "Todos bailan".
• Realizamos la danza propuesta escuchando "Todos bailan".
• Vemos distintas imágenes de danzas e intentamos distinguirlas
• Hacemos un repaso por la historia de la danza.
• Tocamos individualmente con la flauta "Kolo de Srem".
• Escribimos en la libreta el resumen de la historia de la danza.
• Dictado de figuras y notas.

Miércoles, 6 de abril de 2011. 4ºB.

TEMA 6. SESIÓN 4.
OBJETIVOS

• Cantar afinadamente la canción propuesta.
• Leer correctamente el pentagrama propuesto.
• Aprender el significado de las siglas "D.C." y "D.C.al Fin".
• Perfeccionar la técnica de ejecución en flauta: emisión del aire, articulación, etc.
• Afianzar la posición Re, Do en la flauta.
• Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Las siglas "D.C." y "D.C. al Fin".
• Leemos todos juntos y cantamos la canción "Solfeando".
• Tocamos con la flauta individualmente la canción "Solfeando".
• Preparamos para tocar en la próxima sesión la canción "Kolo de Srem" con la flauta.
• Repaso del tema:
• La orquesta sinfónica.
• El auditorio.
• Las figuras y los silencios.
• Escribimos una canción con ocho compases en compás de cuatro tiempos utilizando las notas de la escala.

Miércoles, 30 de marzo de 2011. 4ºB.

TEMA 6. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Conocer, de forma gráfica y esquemática, las equivalencias de tiempo entre las distintas figuras y silencios.
• Familiarizarse con el valor de las figuras y las relaciones de valor que hay entre ellas.
• Leer esquemas rítmicos con redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
• Comprobar las variaciones rítmicas producidas al cambiar las figuras en una melodía.
• Leer y escribir sencillas secuencias con la combinación de las figuras redonda, blanca, negra y corchea.
• Introducir la semicorchea con la lectura de sencillas secuencias secuencias (grupos de cuatro y en la misma altura).
• Entonar afinadamente los fragmentos propuestos.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Equivalencias entre figuras.
• La semicorchea.
• Construimos en la pizarra entre todos el esquema de la página 48 de la guía.
• Cantamos la melodía de la página 49 de la guía cambiando el valor de las figuras.
• Repasamos la orquesta.
• Repasamos a Johann Strauss.
• Tocamos individualmente la canción Solfeando con la flauta.
• Tocamos todos juntos la canción Solfeando.
• Repasamos los nombres de las notas de la escala.

Miércoles, 23 de marzo de 2011. 4ºB.

TEMA 6. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Saber que una orquesta sinfónica está compuesta por todas las familias de instrumentos.
• Reconocer visualmente los instrumentos que forman una orquesta sinfónica y su distribución.
• Definir el papel del director de una orquesta sinfónica.
• Saber que una orquesta sinfónica está compuesta por todas las familias de instrumentos.
• Asimilar un esquema con la distribución espacial de las familias de instrumentos que componen una orquesta sinfónica.
• Distinguir auditivamente, en diversos fragmentos, qué familia instrumental predomina.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos la escala mayor con la flauta acompañados del piano.
• Composición y distribución de la orquesta sinfónica.
• Vemos todos los instrumentos que forman la orquesta y las familias a las que pertenecen.
• Escuchamos varios fragmentos y diferenciamos las familias que predominan en cada uno.
• Tocamos individualmente con la flauta la canción solfeando.
• Escribimos el cuadro sobre la oruqesta.
• Dibujamos una orquesta sinfónica.
• Vemos un vídeo en internet de una orquesta sinfónica tocando.

Miércoles, 16 de marzo de 2011. 4ºB.

TEMA 6. SESIÓN 1.

OBJETIVOS

• Introducir al aula en el tema de la orquesta sinfónica.
• Fomentar el gusto de los alumnos y las alumnas por la audición de obras musicales.
• Reconocer los instrumentos que forman una orquesta sinfónica.
• Saber qué es un auditorio y cuáles son sus características y las condiciones que reúne para la interpretación de obras de música clásica.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Escuchamos la canción Tris, tras y la aprendemos.
• Cantamos la canción.
• La orquesta sinfónica.
• Los instrumentos que forman la orquesta sinfónica.
• El auditorio.
• Johann Strauss.
• Escuchamos Tritsch tratsch polka de Strauss.
• Buscamos en la red información sobre la orquesta sinfónica y autores de obras para esta formación.
• Escuchamos obras o fragmentos de música para orquesta en la red.
• Tocamos con la flauta individualmente Con el agua del mar.
• Preparamos para tocar en la próxima sesión la canción solfeando.

Miércoles, 9 de marzo de 2011. 4ºB.

TEMA 5. SESIÓN 4.
OBJETIVOS

• Distinguir, mediante la audición, manifestaciones de la música popular.
• Afianzar en la flauta las posiciones Re y Do.
• Perfeccionar la técnica de ejecución en flauta: emisión del aire, articulación, etc.
• Tocar afinadamente la canción propuesta.
• Repasar todos los contenidos del tema.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Repasamos los contenidos de la unidad.
• Corregimos las actividades de la sesión 3.
• Cantamos todos juntos con las notas y con la letra la canción Con el agua del mar.
• Ponemos nombre a las notas de un pentagrama en la PDI.
• Escribimos las notas indicadas en el pentagrama en la PDI.
• Tocamos con flauta individualmente la canción Con el agua del mar.
• Resolvemos un crucigrama con instrumentos utilizados en música culta y popular.

Miércoles, 2 de marzo de 2011. 4ºB.

TEMA 5. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Saber qué es una ligadura de unión y su función.
• Interpretar correctamente la ligadura de unión como un signo de prolongación.
• Saber cómo se representa una ligadura de unión en un pentagrama. Reconocerla y escribirla.
• Entonar correctamente la escala de Do M y los fragmentos propuestos en la ficha.
• Saber situar las notas Re y Do en la escala de Do M.
• Recordar qué es una anacrusa.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• La ligadura.
• Repaso de la anacrusa.
• Corregimos las actividades de la sesión anterior.
• Cuadro y actividades 1 y 2 de la página 34.
• Actividades 1 y 2 de la página 35.
• Tocamos individualmente Con el agua del mar.
  

Miércoles, 23 de febrero de 2011. 4ºB.

TEMA 5. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Conocer las características de una banda de música.
• Saber la relación existente entre música y cultura popular, costumbres y tradiciones, y el papel de las bandas de música en esta relación.
• Reconocer los instrumentos de viento madera y viento metal.
• Saber cómo se producen sonidos en los instrumentos de viento.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos la escala mayor con la flauta acompañados del piano.
• La banda de música.
• Escuchamos una banda de música.
• Los instrumentos de viento:
  • Viento madera.
  • Viento metal.
• Escuchamos instrumentos de viento madera y viento metal para diferenciarlos.
• Tocamos individualmente la canción Con el agua del mar.
• Escribimos en el cuaderno información sobre la banda de música y los instrumentos de viento (madera y metal).
• Vemos imágenes de instrumentos de viento madera y viento metal y los reconocemos.
  

Miércoles, 16 de febrero de 2011. 4ºB.

TEMA 5. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Cantar afinadamente la canción Con el guri, guri, guri.
• Conocer algún ejemplo del repertorio de música popular.
• Recnocer el carácter popular de algunas manifestaciones musicales.
• Reconocer visualmente instrumentos típicos de las Comunidades Autónomas del Estado Español.
• Situar geográficamente las expresiones folclóricas y los intrumentos característicos de las distintas Comunidades Autónomas.
• Distinguir la relación existente entre música y cultura popular, costumbres y tradiciones populares.

SECUENCIACIÓN

• Cantar la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocar la escala mayor con la flauta.
• Escuchamos varias veces la canción Con el guri, guri, guri.
• Cantamos la canción Con el guri, guri, guri.
• La música popular.
• Conocemos instrumentos populares de las Comunidades Autónomas de España.
• Localizamos los instrumentos populares en el mapa de España.
• Tocamos individualmente la canción La rueda de la paz.
• Preparamos para tocar el próximo día la canción Con el agua del mar.
  

Miércoles, 2 de febrero de 2011. 4ºB.

TEMA 4. SESIÓN 4.
OBJETIVOS

• Repasar los contenidos del tema 4.
• Leer correctamente la partitura propuesta.
• Participar en la realización de pequeñas danzas, previamente analizada su estructura, y adaptando el movimiento al ritmo interno de la melodía, así como utilizando pasos diferentes para motivos melódico-rítmicos distintos.
• Cantar afinadamente la canción propuesa.
• Respetar los cambios de expresión a la hora de entonar un determinado fragmento.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Leemos y entonamos la Rueda de la paz.
• Escribimos la Rueda de la paz en el pentagrama con todas las voces y con los nombres de las notas debajo.
• Tocamos individualmente la rueda de la paz.
• Repasamos todos los contenidos del tema.
  • Canción El mundo.
  • La danza del universo.
  • Los contrastes en la música.
  • El compás ternario.
  • Flauta: La rueda de la paz.
• Escribimos en el pentagrama ocho compases en compás ternario.

Miércoles, 26 de enero de 2011. 4ºB.

TEMA 4. SESIÓN 3.
OBJETIVOS

• Entonar correctamente los sonidos propuestos.
• Leer y escribir melodías seneillas.
• Realizar una audición de las secuencias melódico-rítmicas propuestas.
• Leer y escribir correctamente series melódico-rítmicas.
• Cantar afinadamente la canción propuesta.
• Respetar los cambios de expresión a la hora de entonar un determinado fragmento.
• Afianzar la posición Mi en la flauta.
• Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos la escala mayor con la flauta acompañados del piano.
• Compás de tres tiempos.
• Escuchamos los tres pentagramas de la página 26.
• Cantamos los tres pentagramas de la página 26.
• Escribimos los tres pentagramas de la página 26 en la libreta.
• Tocamos individualmente con la flauta la Rueda de la paz.
• Aprendemos y cantamos la Rueda de la paz.
• Tocamos todos juntos los tres pentagramas de la página 26 y la Rueda de la paz.

Miércoles, 19 de enero de 2011. 4ºB.

TEMA 4. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Participar en la realización de pequeñas danzas, adaptando el movimieno al ritmo interno de la melodía y los timbres de los instrumentos que intervienen.
• Realizar una audición atenta de la pieza propuesta percibiendo el recurso musical: crescendo.
• Entonar correctamente los sonidos propuestos.
• Marcar correctamente el acento de la melodía propuesta.
• Interpretar el compás ternario, siguiendo la secuencia rítmica fuerte-débil-débil.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• El compás binario y el compás ternario.
• Danza del Universo.
• Entonamos las notas Sol y Mi mientras pronunciamos palabras esdrújulas para imitar el ritmo ternario.
• Escuchamos la Danza del Universo marcando el pulso y el acento.
• Tocamos individualmente con la flauta La rueda de la paz.
• Tocamos todos juntos con flauta La rueda de la paz.

Miércoles, 12 de enero de 2011. 4ºB.

TEMA 4. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Realizar una audición atenta de la canción El mundo.
• Cantar afinadamente la canción El mundo.
• Comprender el significado y distinguir la forma musical del canon a cuatro voces.
• Distinguir las distintas agrupaciones instrumentales.
• Reconocer auditivamente un crescendo y percibir cambios de expresión.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Escuchamos varias veces la canción El mundo.
• Cantamos la canción afinadamente.
• El canon a cuatro voces.
• Escuchamos Marte, el portador de la guerra de Holst y un fragmento de la Sinfonía no. 9 en re menor de Beethoven.
• Diferenciamos entre diferentes agrupaciones instrumentales.
• Escuchamos los cambios de expresión de las obras anteriores.
• Preparamos la canción Rueda de la paz para tocar con flauta en la próxima sesión.
• Hacemos la ficha de la sesión 1.

Ficha de la sesión 1.

15 de diciembre de 2010. 4ºB.

TEMA 3. SESIÓN 2.
OBJETIVOS

• Diferenciar visualmente los miembreos de la familia de los instrumentos de cuerda.
• Conocer los distintos tipos de instrumentos de cuerda que existen, según la forma de hacerlos sonar.
• Entonar correctamente la escala de Do.
• Cantar las canciones propuestas entonándolas correctamente.
• Respetar los cambios de expresión a la hora de cantar la canción.
• Leer y escribir correctamente series melódico-rítmicas.
• Leer y escribir sencillas melodías.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompñados del piano.
• Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
• Los instrumentos de cuerda. Clasificación.
• Corregimos las actividades de la sesión 1.
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 19.
• Tocamos individualmente con la flauta Pastorcillos, ¿qué lleváis?
• Cantamos Navidad.

1 de diciembre de 2010. 4ºB.

TEMA 3. SESIÓN 1.
OBJETIVOS

• Reconocer visualmente distintos instrumentos de cuerda.
• Realizar una audición atenta de la canción propuesta.
• Reconocer auditivamente formas musicales sencillas: estrofa y estribillo.
• Memorizar canciones infantiles para disponer de un repertorio recurrente que los niños manejen frecuentemente.
• Acercar al alumnado al conocimiento de algunos compositores de música clásica, mediante la audición e fragmentos de alguna de sus obras.
• Reconocer durante la audición el pizzicato de los violines.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos la escala mayor con el piano.
• Escuchamos varias veces la canción Navidad y luego la cantamos.
•  Antonio Vivaldi.
• El invierno de Las cuatro estaciones.
• El pizzicato.
• Tocamos individualmente la canción Danza alemana.
• Preparamos para tocar el próximo día la canción Pastorcillos, ¿qué lleváis?
• Escribimos Pastorcillos, ¿qué lleváis? y ponemos las flautas y los nombres de las notas correspondientes.

17 de noviembre de 2010. 4ºB.

TEMA 2. SESIÓN 4.
OBJETIVOS

• Perfeccionar la técnica de ejecución en flauta: emisión del aire.
• Incidir en el correcto fraseo, utilizando la coma de respiración para lograr una expresión adecuada.
• Repasar todos los contenidos del tema 2.

SECUENCIACIÓN

• Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
• Tocamos la escala mayor con la flauta acompañados del piano.
• Repasamos la música y los instrumetos del mundo.
• Repasamos el rondó.
• Cantamos ¡Hola amigo! gesticulando convenientemente.
• Tocamos individualmente la canción Danza Alemana. 
• Tocamos la Danza alemana todos juntos.
• Hacemos la ficha de repaso que tenemos abajo.