TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Perfeccionar la técnica de ejecución en la flauta: emisión del aire, articulación, etc.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Leer y escribir melodías sencillas.
- Tocar afinadamente las canciones propuestas.
- Respertar las normas básicas de ejecución instrumental en grupo.
- Repasar los contenidos del tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta todos juntos Big Ben y una variación de Kolo de Srem.
- Escribimos en el pentagrama los fragmentos anteriores, identificando las figuras que aparecen.
- Repaso:
- La música tradicional.
- Danzas folclóricas.
- La ligadura.
- El puntillo.
- La orquesta.
- Relacionamos danzas populares con el lugar de donde son típicas y el instrumento que se utiliza.
- Convertimos expresiones con ligaduras en expresiones con puntillo.
- Situamos en un gráfico de la orquesta los distintos instrumentos que intervienen.
- Tocamos individualmente Kolo de Srem.
- Dicatado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Perfeccionar la técnica de ejecución en la flauta: emisión del aire, articulación, etc.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Leer y escribir melodías sencillas.
- Tocar afinadamente las canciones propuestas.
- Respertar las normas básicas de ejecución instrumental en grupo.
- Repasar los contenidos del tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta todos juntos Big Ben y una variación de Kolo de Srem.
- Escribimos en el pentagrama los fragmentos anteriores, identificando las figuras que aparecen.
- Repaso:
- La música tradicional.
- Danzas folclóricas.
- La ligadura.
- El puntillo.
- La orquesta.
- Relacionamos danzas populares con el lugar de donde son típicas y el instrumento que se utiliza.
- Convertimos expresiones con ligaduras en expresiones con puntillo.
- Situamos en un gráfico de la orquesta los distintos instrumentos que intervienen.
- Tocamos individualmente Kolo de Srem.
- Dicatado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Reconocer los elementos de la música que aparecen en una pieza musical.
- Explorar y utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de piezas instrumentales.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
- Reconocer auditivamente y ordenar frases musicales.
- Desarrollar la escritura musical.
- Repasar los contenidos estudiados en el tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las esacalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Escuchamos la canción Schiarazula Marazula con atención y la acompañamos con percusión corporal.
- Inventamos ritmos para las diferentes partes del cuerpo que encajen en la canción Schiarazula Marazula.
- Respondemos a varias cuestiones sobre los contenidos del tema (actividades 1 y 2 de la página 71 de la guía).
- Escuchamos cuatro frases musicales dadas y las ordenamos según vayan sonando.
- Averiguamos qué canción sale de la ordenación de la actividad anterior.
- Inventamos un ostinato para Schiarazula Marazula.
- Dictado de notas.
- Dicatado rítmico.
- Tocamos individualmente con la flauta la canción Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Repaso:
- El romance.
- Clasificación de las voces.
- Agrupaciones vocales.
TEMA 8. SESIÓN 1.
OBJETIVOS
- Memorizar la melodía y la letra de El chiquitiqui del reloj.
- Interiorizar e interpretar correctamente grupos de cuatro semicorcheas en cada pulso.
- Leer esquemas rítmicos con las figuras trabajadas incluyendo las semicorcheas. Distinguirlas al dictado.
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Leer y escribir melodías sencillas con las notas de la escala.
- Escribir correctamente en el pentagrama el grupo de cuatro semicorcheas.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos, aprendemos y cantamos la canción El chiquitiqui del reloj.
- Las semicorcheas. Grupos de cuatro semicorcheas en un tiempo.
- Leemos un fragmento de El chiquitiqui del reloj donde aparecen grupos de cuatro semicorcheas.
- Escribimos en el pentagrama el fragmento de la actividad anterior.
- Identificamos y rodeamos los grupos de cuatro semicorcheas en el fragmento de la actividad anterior.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico, incluyendo grupos de cuatro semicorcheas.
- Tocamos con la flauta en grupo el dictado de la actividad anterior.
- Tocamos individualmente la escala mayor.
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Recordar qué es una ligadura de unión y su función.
- Saber qué es un puntillo y una blanca con puntillo.
- Saber cómo se representa un puntillo y una blanca con puntillo.
- Escuchar con atención el fragmento propuesto.
- Practicar los conocimientos adquiridos sobre el puntillo.
- Leer pentagramas sencillos.
- Transformar correctamente expresiones con puntillo en expresiones con ligadura.
- Cantar afinadamente la melodía propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tacamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- La ligadura de unión.
- El puntillo. La blanca con puntillo.
- Escuchamos las campanas del Big Ben.
- Leemos y cantamos los pentagramas de la PDI.
- Transformamos una melodía con puntillos en una melodía con ligaduras de unión.
- Tocamos individualmente con la flauta Kolo de Srem.
- Tocamos todos juntos con la flauta Kolo de Srem.
- Dictado de notas.
- Dictado de figuras.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Reconocer los elementos de la música que aparecen en una pieza musical.
- Explorar y utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de piezas instrumentales.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
- Reconocer auditivamente y ordenar frases musicales.
- Desarrollar la escritura musical.
- Repasar los contenidos estudiados en el tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las esacalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Escuchamos la canción Schiarazula Marazula con atención y la acompañamos con percusión corporal.
- Inventamos ritmos para las diferentes partes del cuerpo que encajen en la canción Schiarazula Marazula.
- Respondemos a varias cuestiones sobre los contenidos del tema (actividades 1 y 2 de la página 71 de la guía).
- Escuchamos cuatro frases musicales dadas y las ordenamos según vayan sonando.
- Averiguamos qué canción sale de la ordenación de la actividad anterior.
- Inventamos un ostinato para Schiarazula Marazula.
- Dictado de notas.
- Dicatado rítmico.
- Tocamos individualmente con la flauta la canción Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Repaso:
- El romance.
- Clasificación de las voces.
- Agrupaciones vocales.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Reconocer los signos de repetición más sencillos.
- Repasar los contenidos del tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Los signos de repetición.
- Figuras y silencios.
- Richard Strauss. El amanecer.
- Repasamos la canción Debajo un botón.
- Las familias de instrumentos.
- Dibujamos un cartel en el que estén todos los silencios y figuras que conocemos.
- Tocamos individualmente la escala mayor.ç
- Dictado de notas.
- Dictado de silencios.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Reconocer los elementos de la música que aparecen en una pieza musical.
- Explorar y utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Participar en actividades de canto colectivo, ampliando el repertorio de piezas instrumentales.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
- Reconocer auditivamente y ordenar frases musicales.
- Desarrollar la escritura musical.
- Repasar los contenidos estudiados en el tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las esacalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Escuchamos la canción Schiarazula Marazula con atención y la acompañamos con percusión corporal.
- Inventamos ritmos para las diferentes partes del cuerpo que encajen en la canción Schiarazula Marazula.
- Respondemos a varias cuestiones sobre los contenidos del tema (actividades 1 y 2 de la página 71 de la guía).
- Escuchamos cuatro frases musicales dadas y las ordenamos según vayan sonando.
- Averiguamos qué canción sale de la ordenación de la actividad anterior.
- Inventamos un ostinato para Schiarazula Marazula.
- Dictado de notas.
- Dicatado rítmico.
- Tocamos individualmente con la flauta la canción Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Repaso:
- El romance.
- Clasificación de las voces.
- Agrupaciones vocales.
