TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Conocer la correspondencia entre figuras y silencios.
- Saber cuánto dura cada silencio.
- Memorizar, de forma comprensiva, la relación de duración relativa que existe entre las figuras musicales.
- Entonar afinadamente el ejercicio propuesto.
- Hacer una audición atenta de los fragmentos propuestos.
- Aprender el sonido Do agudo.
- Emplear la octava como unidad.
- Entonar la escala de Do ascendente y descendente con distintas duraciones.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Figuras y silencios.
- Vemos la relación entre figuras y silencios y escribimos en la libreta el árbol de equivalencias.
- El sonido Do agudo.
- La octava como unidad.
- Escuchamos una grabación de la escala con distintas duraciones.
- Leemos afinadamente la escala de DoM ascendente y descendente, primero con blancas, luego con negras y por último con corcheas.
- Tocamos con flauta individualmente la canción Polka.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Desarrollar la lectura y la escritura musicales.
- Reconocer y definir los signos de alteración.
- Utilizar con corrección los signos de alteración.
- Reconocer las alteraciones propias de la armadura y las accidentales.
- Repasar el sonido Fa# en la flauta dulce soprano.
- Repasar las escalas mayores: DoM, FaM y SolM.
- Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Desarrollar la escritura musical y utilizarla para elaborar composiciones propias.
- Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Tonalidad.
- Alteraciones propias de la armadura.
- Alteraciones accidentales.
- Tonos y semitonos.
- Construimos escalas a partir del modelo mayor.
- Leemos, cantamos y tocamos con la flauta Cumpleaños feliz.
- Construimos y analizamos la escala de SolM.
- Inventamos cuatro compases en la tonalidad de SolM.
- Tocamos individualmente con la flauta La Sinda.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Leer y escribir melodías sencillas introduciendo progresivamente las notas de la escala.
- Interpretar el compás binario siguiendo la secuencia rítmica fuerte-débil.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM y Dom acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala de DoM acompañados del piano.
- Volvemos a tocar la escala haciendo el ritmo binario con palmas, una nota fuerte, la siguiente débil...
- Leemos y analizamos la canción de abajo:
- Copiamos la canción en el pentagrama, señalando el pulso y el acento.
- Escribimos el nombre de las notas.
- Dibujamos la flauta que corresponde a cada nota.
- Repaso:
- Canción: El chiquitiqui del reloj.
- Las semicorcheas.
- Nikolay Rimsky-Korsakov.
- El vuelo del moscardón.
- Tocamos individualmente la escala.
- Realizamos la ficha que hay bajo la canción.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 1.
- Entender que la música está formada por elementos que contrastan entre sí.
- Distinguir, con la mayor claridad posible, los contrastes del sonido: duración, altura, intensidad y timbre.
- Entender los signos de expresión básicos.
- Percibir y expresar los contrastes de velocidad (tempo) en una canción.
- Identificar y entender la relación que existe entre una música determinada y las sensaciones, sentimientos, ideas, etc., que pretende transmitir o expresar.
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos varias veces la canción "Noche y día", la aprendemos y cantamos todos juntos.
- Repasamos los elementos de la música: duración, altura, intensidad y timbre.
- Hablamos de los principales signos de expresión.
- Escuchamos "Obertura" de F. V. Suppé y "Overtura-Galop" de G. Rossini, para diferenciar los contrastes de velocidad (tempo).
- Tocamos individualmente la canción "Polka" con la flauta.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
- Repasamos las figuras escribiendo el árbol de equivalencias.
- Repasamos las notas escribiendo la escala.
TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Desarrollar la lectura y la escritura musicales.
- Reconocer y definir los signos de alteración.
- Utilizar con corrección los signos de alteración.
- Reconocer las alteraciones propias de la armadura y las accidentales.
- Repasar el sonido Fa# en la flauta dulce soprano.
- Repasar las escalas mayores: DoM, FaM y SolM.
- Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Desarrollar la escritura musical y utilizarla para elaborar composiciones propias.
- Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Tonalidad.
- Alteraciones propias de la armadura.
- Alteraciones accidentales.
- Tonos y semitonos.
- Construimos escalas a partir del modelo mayor.
- Leemos, cantamos y tocamos con la flauta Cumpleaños feliz.
- Construimos y analizamos la escala de SolM.
- Inventamos cuatro compases en la tonalidad de SolM.
- Tocamos individualmente con la flauta La Sinda.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Participar activamente en una audición marcando el pulso y acompñándola con determinados ostinatos rítmicos, etc.
- Cantar, entonando correctamente, la frase propuesta.
- Dibujar las escenas propuestas en el cuento.
- Interpretar la canción propuesta, acompañándola rítmicamente con instrumentos corporales. Realizar ostinatos donde figure algún grupo de semicorcheas.
- Introducir a los alumnos y las alumnas en la audición de música culta.
- Acercar a los alumnos y las alumnas al conocimiento de compositores de música clásica, escuchando fragmentos de alguna de sus obras.
- Leer y escribir melodías sencillas introduciendo progresivamente las notas de la escala.
- Reconocer los grupos de cuatro semicorcheas.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos la audición mientras marcamos el pulso.
- Realizamos un ostinato sencillo para la audición anterior.
- Cantamos afinadamente las frases propuestas en la pizarra.
- Dibujamos escenas para el cuento.
- Pequeña biografía de Rimsky-Korsakov.
- Escuchamos "El vuelo del moscardón" de Rimsky-Korsakov.
- Grupos de cuatro semicorcheas.
- Tocamos individualmente con la flauta una melodía sencilla de la pizarra.
- Dictado de notas.
- Dictado rítmico.
TEMA 8. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Desarrollar la lectura y la escritura musicales.
- Reconocer y definir los signos de alteración.
- Utilizar con corrección los signos de alteración.
- Reconocer las alteraciones propias de la armadura y las accidentales.
- Repasar el sonido Fa# en la flauta dulce soprano.
- Repasar las escalas mayores: DoM, FaM y SolM.
- Desarrollar el razonamiento abstracto a partir de la construcción teórica de escalas diatónicas mayores.
- Utilizar el lenguaje musical para expresar mensajes diversos.
- Desarrollar la escritura musical y utilizarla para elaborar composiciones propias.
- Desarrollar la técnica de la flauta dulce soprano.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con flauta las escalas de DoM y FaM acompañados del piano.
- Tonalidad.
- Alteraciones propias de la armadura.
- Alteraciones accidentales.
- Tonos y semitonos.
- Construimos escalas a partir del modelo mayor.
- Leemos, cantamos y tocamos con la flauta Cumpleaños feliz.
- Construimos y analizamos la escala de SolM.
- Inventamos cuatro compases en la tonalidad de SolM.
- Tocamos individualmente con la flauta La Sinda.
- Dictado rítmico.
- Dictado melódico.
TEMA 8. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Conocer y entender los signos de velocidad (tempo) que se emplean en una partitura.
- Saber que el aire indica la velocidad en una obra o fragmento musical.
- Reconocer dónde se indica el aire de una obra en un pentagrama.
- Identificar las palabras que sirven para modificar la velocidad en una obra o fragmento musical.
- Interpretar correctamente, sobre sencillos pentagramas, los distintos signos de expresión.
- Conocer y entender los signos de intensidad que se emplean en una partitura.
- Saber qué es un matiz.
- Conocer cómo se expresa gráficamente un matiz.
- Utilizar la flauta como medio de expresión instrumental para la ejecución de sencillas melodías.
- Interpretar correctamente con la flauta la canción propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Los signos de velocidad (tempo).
- El aire de una partitura.
- Cantamos con distintos aires la misma melodía.
- El matiz.
- Interpretamos con distintos matices la misma melodía.
- Copiamos en la libreta los cuadros sobre la velocidad y el matiz.
- Cantamos y tocamos en grupo con la flauta la canción Polka.
- Tocamos con la flauta individualmente la canción Polka.
- Dictado melódico.
- Dictado rítmico.
