TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Recordar qué es una ligadura de unión y su función.
- Saber qué es un puntillo y una blanca con puntillo.
- Saber cómo se representa un puntillo y una blanca con puntillo.
- Escuchar con atención el fragmento propuesto.
- Practicar los conocimientos adquiridos sobre el puntillo.
- Leer pentagramas sencillos.
- Transformar correctamente expresiones con puntillo en expresiones con ligadura.
- Cantar afinadamente la melodía propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tacamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- La ligadura de unión.
- El puntillo. La blanca con puntillo.
- Escuchamos las campanas del Big Ben.
- Leemos y cantamos los pentagramas de la PDI.
- Transformamos una melodía con puntillos en una melodía con ligaduras de unión.
- Tocamos individualmente con la flauta Kolo de Srem.
- Tocamos todos juntos con la flauta Kolo de Srem.
- Dictado de notas.
- Dictado de figuras.
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Recordar qué es una ligadura de unión y su función.
- Saber qué es un puntillo y una blanca con puntillo.
- Saber cómo se representa un puntillo y una blanca con puntillo.
- Escuchar con atención el fragmento propuesto.
- Practicar los conocimientos adquiridos sobre el puntillo.
- Leer pentagramas sencillos.
- Transformar correctamente expresiones con puntillo en expresiones con ligadura.
- Cantar afinadamente la melodía propuesta.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tacamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- La ligadura de unión.
- El puntillo. La blanca con puntillo.
- Escuchamos las campanas del Big Ben.
- Leemos y cantamos los pentagramas de la PDI.
- Transformamos una melodía con puntillos en una melodía con ligaduras de unión.
- Tocamos individualmente con la flauta Kolo de Srem.
- Tocamos todos juntos con la flauta Kolo de Srem.
- Dictado de notas.
- Dictado de figuras.
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.
- Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
- Explorar y utilizar lor recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.
- Discriminar y conocer la organización de las voces humanas.
- Identificar auditivamente las distintas agrupaciones vocales.
- Desarrollar la técnica vocal para interpretar canciones.
- Reconocer en un canon el comienzo de cada voz.
- Ajustar un texto inventado a una melodía trabajada.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM.
- Clasificación de las voces humanas.
- Las agrupaciones vocales.
- Escuchamos fragmentos y diferenciamos el tipo de voces al que pertenece cada grupo.
- Escuchamos Oh fortuna, de la obra Carmina Burana e identificamos el tipo de textura.
- Leemos y cantamos la canción Dubadap da.
- Tocamos individualmente Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Escribimos en la libreta la clasificación de las voces humanas y las agrupaciones vocales.
- Inventamos un texto para la canción Dubadap da.
- Dicatado rítmico.
- Dictado melódico.
- Tocamos todos juntos con flauta y acompañados del piano Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
TEMA 7. SESIÓN 4.
OBJETIVOS
- Trabajar y seguir distintos tipos de musicogramas.
- Reconocer los signos de repetición más sencillos.
- Repasar los contenidos del tema.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Los signos de repetición.
- Figuras y silencios.
- Richard Strauss. El amanecer.
- Repasamos la canción Debajo un botón.
- Las familias de instrumentos.
- Dibujamos un cartel en el que estén todos los silencios y figuras que conocemos.
- Tocamos individualmente la escala mayor.ç
- Dictado de notas.
- Dictado de silencios.
TEMA 7. SESIÓN 2.
OBJETIVOS
- Reconocer auditivamente músicas típicas de las distintas Comunidades Autónomas.
- Situar las danzas folclóricas en el mapa de España.
- Conocer la diversidad de las danzas folclóricas.
- Saber la relación existente entre música y danzas populares, costumbres y tradiciones.
- Participar en la realización de pequeñas danzas previamente analizada su estructura.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- La música tradicional y el folclore de las distintas Comunidades de España.
- Escuchamos danzas típicas de distintas Comunidades Autónomas y las situamos en el mapa de España.
- Analizamos la estructura de la danza Kolo de Srem.
- Realizamos la danza Kolo de Srem siguiendo las instrucciones propuestas.
- Cantamos la partitura de Kolo de Srem.
- Tocamos con flauta individualmente Kolo de Srem.
- Dictado de figuras.
- Dictado de notas.
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.
- Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
- Explorar y utilizar lor recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.
- Discriminar y conocer la organización de las voces humanas.
- Identificar auditivamente las distintas agrupaciones vocales.
- Desarrollar la técnica vocal para interpretar canciones.
- Reconocer en un canon el comienzo de cada voz.
- Ajustar un texto inventado a una melodía trabajada.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM.
- Clasificación de las voces humanas.
- Las agrupaciones vocales.
- Escuchamos fragmentos y diferenciamos el tipo de voces al que pertenece cada grupo.
- Escuchamos Oh fortuna, de la obra Carmina Burana e identificamos el tipo de textura.
- Leemos y cantamos la canción Dubadap da.
- Tocamos individualmente Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Escribimos en la libreta la clasificación de las voces humanas y las agrupaciones vocales.
- Inventamos un texto para la canción Dubadap da.
- Dicatado rítmico.
- Dictado melódico.
- Tocamos todos juntos con flauta y acompañados del piano Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Trabajar y seguir correctamente distintos tipos de partituras y esquemas rítmicos.
- Completar partituras con los signos musicales que faltan.
- Completar esquemas dados con silencios de corchea.
- Diferenciar las familias de instrumentos: viento metal y viento madera.
- Reconocer visualmente los instrumentos más importantes de las distintas familias instrumentales.
- Dibujar familias de instrumentos de la orquesta sinfónica ya trabajados en el aula.
- Distinguir la colocación de cada familia en el escenario.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos la escala mayor y menor acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta la escala mayor acompañados del piano.
- Escuchamos y seguimos la partitura de Debajo un botón.
- Escribimos la partitura Debajo un botón y completamos los signos musicales que faltan.
- Vemos en la PDI imágenes de las familias de instrumentos de viento y los diferenciamos en Viento Metal y Viento Madera.
- Reconocemos visualmente los instrumentos más importantes de las distintas familias a partir de imágenes en la PDI.
- Dibujamos en el cuaderno las familias de instrumentos trabajadas.
- Colocamos correctamente cada familia en el escenario.
- Dictado de figuras (blancas, negras y corcheas).
- Dictado de notas (Sol y Mi).
TEMA 7. SESIÓN 3.
OBJETIVOS
- Discriminar elementos musicales a través de la audición activa.
- Desarrollar la atención, la observación y la memoria.
- Explorar y utilizar lor recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.
- Discriminar y conocer la organización de las voces humanas.
- Identificar auditivamente las distintas agrupaciones vocales.
- Desarrollar la técnica vocal para interpretar canciones.
- Reconocer en un canon el comienzo de cada voz.
- Ajustar un texto inventado a una melodía trabajada.
SECUENCIACIÓN
- Cantamos las escalas de DoM, Dom y FaM acompañados del piano.
- Tocamos con la flauta las escalas de DoM y FaM.
- Clasificación de las voces humanas.
- Las agrupaciones vocales.
- Escuchamos fragmentos y diferenciamos el tipo de voces al que pertenece cada grupo.
- Escuchamos Oh fortuna, de la obra Carmina Burana e identificamos el tipo de textura.
- Leemos y cantamos la canción Dubadap da.
- Tocamos individualmente Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
- Escribimos en la libreta la clasificación de las voces humanas y las agrupaciones vocales.
- Inventamos un texto para la canción Dubadap da.
- Dicatado rítmico.
- Dictado melódico.
- Tocamos todos juntos con flauta y acompañados del piano Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
